Teorías y corrientes
de la educación
Unidad 03: Principales corrientes de la
educación y su aplicación en los modelos
educativos institucionales
Semana 17
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Pensamientos Criticos, Diapositivas de Teorías de Comunicación
Diapositivas que te ayudaran a comprender los temas en esta sesión
Tipo: Diapositivas
2024/2025
1 / 25
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Teorías y corrientes
de la educación
Unidad 03 : Principales corrientes de la
educación y su aplicación en los modelos
educativos institucionales
Semana 17
Pensamiento complejo y
enfoque por competencias
Sesión 17
¡A continuación, te invito a observar el siguiente
anuncio!
Ahora, debes responder las siguientes preguntas:
❑¿Qué es una competencia básica?
❑¿Qué es una competencia técnica?
❑¿Puedes mencionar algunas competencias que consideras
importantes para el éxito en la vida personal y profesional?
5 minutos
¿Puedes mencionar algunas competencias que consideras
importantes para el éxito en la vida personal y profesional?
El pensamiento complejo es un método que contempla la
realidad de forma holística, considerando las diversas
conexiones y vínculos que existen entre los distintos
componentes de un sistema. En cambio, el enfoque por
competencias es un plan educativo que hace hincapié en
ayudar a los estudiantes a adquirir los conocimientos y
habilidades necesarios para desenvolverse bien en diversos
contextos. Para este enfoque no basta con tener
conocimientos para tener éxito en la vida; también hay que
saber utilizarlos.
Pensamiento complejo
Representante
El pensamiento complejo pretende resolver las
intrincadas cuestiones y ambigüedades de la vida
contemporánea concentrándose en el estudio del
todo, incluidos sus efectos, fallos, dinamismo y
estática. El objetivo de esta estrategia es fomentar el
desarrollo de ciudadanos reflexivos, útiles y
respetables.
Morin, E. (s/f). Introducción al pensamiento complejo. https://cursoenlineasincostoedgarmorin.org/images/descargables/Morin_Introduccion_al_pensamiento_complejo.pdf
Características
Ordenado, pues permite
sistematizar la información
y tener claridad sobre su
estructura.
Estratégico: permite imaginar
un cierto número de escenarios
para la acción.
Atención: requiere tomar
conciencia muy aguda de los
aspectos que se consideran
en el entorno educativo.
Resuelve problemas: basada
en una estrategia inmediata
hacia una solución de
problemas.
Relevante: se utiliza
múltiples elementos para
producir pensamiento.
González, J. M. (2018). El proceso educativo desde el pensamiento complejo. Revista CON-CIENCIA 1 (6), 53-61. http://www.scielo.org.bo/pdf/rcfb/v6n1/v6n1_a06.pdf Morin, E. (s/f). Introducción al pensamiento complejo. https://cursoenlineasincostoedgarmorin.org/images/descargables/Morin_Introduccion_al_pensamiento_complejo.pdf Pretel, V. T. G. (2019). Pensamiento complejo: un desafío para el educador y las familias de hoy. Educación , 25 (1), 115-121.
Enfoque por competencias
Este modelo enfatiza en ayudar a los estudiantes a adquirir determinadas competencias - conocimientos y habilidades- para alcanzar objetivos predeterminados. Alinea la educación con las demandas laborales
Díaz, Á., (2006). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?. Perfiles Educativos, XXVIII(111), 7-36. https://www.redalyc.org/pdf/132/13211102.pdf Trujillo-Segoviano, J., (2014). El enfoque en competencias y la mejora de la educación. Ra Ximhai, 10 (5), 307-322. https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134026.pdf Un enfoque por competencias y su relevancia actual: consideraciones desde la orientación ocupacional en el contexto educativo (JL Ramírez-Díaz, Trad.). ( 2020 ). Revista Electrónica Educare , 24 ( 2 ), 1 -
- https://doi.org/ 10. 15359 /ree. 24 - 2. 23
Representantes
Benjamin Bloom
Psicólogo educativo
Conocido por su taxonomía
de los objetivos de la
educación.
Su taxonomía ha sido
ampliamente utilizada en la
planificación curricular y la
evaluación del aprendizaje.
Díaz, Á., (2006). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?. Perfiles Educativos, XXVIII(111), 7-36. https://www.redalyc.org/pdf/132/13211102.pdf Trujillo-Segoviano, J., (2014). El enfoque en competencias y la mejora de la educación. Ra Ximhai, 10 (5), 307-322. https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134026.pdf Un enfoque por competencias y su relevancia actual: consideraciones desde la orientación ocupacional en el contexto educativo (JL Ramírez-Díaz, Trad.). ( 2020 ). Revista Electrónica Educare , 24 ( 2 ), 1 -
- https://doi.org/ 10. 15359 /ree. 24 - 2. 23
Características
Hace hincapié en el aprendizaje
para adquirir habilidades útiles
y prácticas que puedan
aplicarse en la vida cotidiana.
Integra información de múltiples
ámbitos para proporcionar
conocimientos prácticos y
utilizables en diversos campos
Recurre a evaluaciones basadas
en el rendimiento, que
cuantifican los resultados a
partir de normas precisas y
mensurables.
Prepara a los alumnos para la vida y
el trabajo en el mundo real.
Divide la educación en trozos
manejables y modulares que
permiten adquirir conocimientos
gradualmente.
Díaz, Á., (2006). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?. Perfiles Educativos, XXVIII(111), 7-36. https://www.redalyc.org/pdf/132/13211102.pdf Trujillo-Segoviano, J., (2014). El enfoque en competencias y la mejora de la educación. Ra Ximhai, 10 (5), 307-322. https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134026.pdf Un enfoque por competencias y su relevancia actual: consideraciones desde la orientación ocupacional en el contexto educativo (JL Ramírez-Díaz, Trad.). ( 2020 ). Revista Electrónica Educare , 24 ( 2 ), 1 -
- https://doi.org/ 10. 15359 /ree. 24 - 2. 23
¡Participemos en equipo!
Formamos equipos (3-5 personas) y analizaremos diferentes casos para abordar diversos
aspectos de la práctica educativa, como la gestión del aula, la evaluación de aprendizajes, la
inclusión educativa, entre otros.
Indicaciones:
- Selecciona un caso práctico
- Identifica los elementos clave, las posibles causas del problema y las implicancias
educativas.
- Aplica el pensamiento complejo para comprender la naturaleza multifacética del
problema y explorar soluciones desde múltiples perspectivas.
- Cada grupo elabora una propuesta de acción o solución para el caso, fundamentada en el
pensamiento complejo y en el desarrollo de competencias educativas.
¡Compartamos nuestra opinión! 30 minutos