Actividad 6. Aprendizaje en
el condicionamiento
operante.
Ana Milena Zoque
Yuliana Paola Hernández
Docente: José Paramo
Corporación Universitaria Iberoamericana
Escuelas experimentales del comportamiento
2025
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Actividad 6 - Aprendizaje en el condicionamiento operante.pptx, Diapositivas de Psicología
Un trabajo que ayudara a resolver dudas
Tipo: Diapositivas
2023/2024
1 / 14
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Actividad 6. Aprendizaje en
el condicionamiento
operante.
Ana Milena Zoque Yuliana Paola Hernández Docente: José Paramo Corporación Universitaria Iberoamericana Escuelas experimentales del comportamiento
¿Qué es?
Es un tipo de aprendizaje asociado a las consecuencias de las acciones. Se basa en la idea de que un comportamiento es más probable que se repita si es seguido por una consecuencia positiva o evita una consecuencia negativa. Fue desarrollada por el psicólogo B.F Skinner y se centra en la relación entre el comportamiento voluntario y consecuencias en el entorno.
Antecedentes (estimulos
discriminativos)
- (^) Son señales o pistas
en el entorno que
indican la
disponibilidad de
consecuencias
especificas para
ciertos
comportamientos.
- (^) Estos estímulos
influyen en la
probabilidad de que
ocurra una
conducta
Respuesta operante
(Conductas)
- (^) Son comportamientos
voluntarios que una
persona exhibe, y estas
respuestas pueden ser
modificadas por las
consecuencias que les
siguen.
Tipos de consecuencias
Son cuatro tipos de consecuencias: Fortalecimient o de la conducta Supresión de la conducta Se presenta un estimulo Reforzamiento positivo Castigo positivo Se suprime Un estimulo Reforzamiento negativo Castigos negativo
Reforzamiento positivo Julieta participa en una presentación de la banda de musica de su colegio y hace muy bien su solitario, su profesor la felicita y le da una calificafión extra, por otro lado sus papás la invitan a comer su comida favoorita por su gran desempeño en l apresentación. Se da algo agradable para que haya mayor probabilidad de incremento de la conducta. Paulo no le gusta comerse la sopa de ahuyama, sin embargo, despues de mucho tiempo y esfuerzo se la come, se le puede reforzar diciendole que por comerse la sopa, no debe acostarse mas temprano. Se le quita algo que no le gusta (acostarse temprano), para incrementar una buena conducta (comerse la sopa). Reforzamiento negativo
Situación 1
María termino con
su ex novio
Identificación de los elementos básicos
ANTECEDENTES
Termino con su
ex novio
CONDUCTAS
- (^) No tiene animo
- (^) No quiere
comer
- (^) Pensativa
- (^) Trasnochar
- (^) Aislada
CONSECUENCIAS
- (^) Emociones: Triste, irritable, enojada.
- (^) Fisiologicas: Dolor de cabeza, sudoración, insomio, enferma.
- (^) Cognitivas: Nadie me va a querer, voy a estar siempre sola
Identificación de los elementos básicos
ANTECEDENTES
Juan debe estudiar para el parcial o perdera
CONDUCTAS
- (^) Trasnochar
- (^) Estudiar mucho
CONSECUENCIAS
- (^) Emociones: estrés,anciedad, nervios
- (^) Fisiológicas: Dolor de cabeza, sudoración, insomio.
- (^) Cognitivas: Piensa en que debe pasar el parcial o tendra mala calificación.
Referencias
Domjan, M. (2019). Capítulo 7: Condicionamiento operante o instrumental. En Domjan, M., Fundamentos del condicionamiento y el aprendizaje. (pp. 95-111). Editorial El Manual Moderno. Domjan, M. (2019). Capítulo 8: Programas de reforzamiento. En Domjan, M., Fundamentos del condicionamiento y el apre1. ndizaje. (pp. 113-127). Editorial El Manual Moderno. Domjan, M. (2019). Capítulo 9: Teorías de reforzamiento. En Domjan, M., Fundamentos del condicionamiento y el aprendizaje. (pp. 129-142). Editorial El Manual Moderno. Plazas, E. A. (2006). B. F. Skinner: la búsqueda de orden en la conducta voluntaria. Universitas Psychologica, 5(2), 371-383. Quiroga Romero, E. (1995). De Darwin a Skinner: génesis histórica de la psicología del aprendizaje del condicionamiento operante. Psicothema, 7(3), 543-556.